Έχω Δυσλεξία ή Δυσαριθμησία;

Τι είναι η δυσαριθμησία;

Τα μαθηματικά προβάλλουν ιδιαίτερη δυσκολία στους μαθητές λόγω της πολυπλοκότητάς τους, του συνδυασμού λεκτικών και λογικομαθηματικών διεργασιών και της έλλειψης αλγοριθμικής προσέγγισης. Για την αντιμετώπιση των δυσκολιών κρίνεται σκόπιμη η διδασκαλία των μαθηματικών ως μία γλώσσα επικοινωνίας, με λέξεις-κλειδιά και πίνακες λεξιλογίου (Τζιβινίκου, 2015).

Συγκεκριμένα η διαταραχή μαθηματικών ή δυσαριθμησία σχετίζεται με την αδυναμία πραγματοποίησης αριθμητικών πράξεων και επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων με κριτήριο τη χρονολογική ηλικία του ατόμου, την εκπαίδευση που αντιστοιχεί στην ηλικία αυτή και τη μετρηθείσα νοημοσύνη  (Νικολόπουλος, 2016).

Ποια είναι τα σημάδια-συμπτώματα της δυσαριθμησίας;

Ένας μεγάλος αριθμός ερευνητών συμφωνούν ως προς τα κύρια σημάδια-συμπτώματα της δυσαριθμησίας. Παρακάτω αναφέρονται ορισμένα από αυτά:

• Δυσκολία στη διάκριση αριθμών, όταν εκφωνούνται με λέξεις
• Δυσκολία στην εκμάθηση των ονομάτων των αριθμών, των μαθηματικών όρων και της αίσθησης του χώρου/χρόνου
• Αδυναμία στην αναγνώριση της μορφής των αριθμητικών συμβόλων
• Καθυστέρηση κατά την εκτέλεση μαθηματικών πράξεων και προβλημάτων αλλά και στην προφορική έκφραση της σκέψης
• Δυσκολία στο συνδυασμό υπολογισμών για την επίλυση ενός προβλήματος

Σε γενικότερο πλαίσιο η διαταραχή μαθηματικών αφορά ελλείμματα οπτικής-ακουστικής αντίληψης, μνημονικών δεξιοτήτων, λόγου και αφαιρετικού συλλογισμού. Αξίζει να σημειωθεί πως τα παραπάνω χαρακτηριστικά δεν εκδηλώνονται σε όλους τους μαθητές. Μερικές φορές εμφανίζονται ορισμένα από αυτά και σε διαφορετικό βαθμό ή ένταση ανάλογα με το μαθησιακό προφίλ του παιδιού (Παντελιάδου, 2007).

 

Οι εκδόσεις www.my-book.gr έχουν ολοκληρωμένες λύσεις

και προτάσεις υποστήριξης για τη διαταραχή μαθηματικών,

όπως και για κάθε μαθησιακή δυσκολία.

 

 

Παρακάτω επισυνάπτουμε ορισμένες προτάσεις μας:

Συνδυασμός: Μαθαίνοντας Αλλιώς τα Μαθηματικά Β΄ Δημοτικού με τις Αρχές της Διαφοροποιημένης Μάθησης(Τεύχος A΄+Τεύχος B΄)

 

Διαφοροποιημένο Διδακτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών Δ΄ Δημοτικού (Τεύχος Α΄)

Βιβλιογραφία

Νικολόπουλος, Γ. (2016). Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά, αναγκαία η δημιουργία λεξιλογίου εννοιών. Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης, 2015(2), 1001-1015. (Διαθέσιμο: http://www.specialeducation.gr/files4users/files/pdf/ennoiologio2017.pdf, προσπελάστηκε στις 13/5/2021)

Παντελιάδου, Σ. (2007). Μαθησιακές δυσκολίες: Βασικές έννοιες και χαρακτηριστικά. Θεσσαλονίκη: Γράφημα.

Τζιβινίκου, Σ. (2015). Δυσκολίες στα μαθηματικά-διδακτικές παρεμβάσεις. Αθήνα: ΣΕΑΒ.