Ποιες τεχνικές βοηθούν στην ενίσχυση της λειτουργικότητας των παιδιών με ΔΕΠΥ;
Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να αξιολογούν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες του κάθε μαθητή και να σχεδιάζουν εξατομικευμένο πρόγραμμα για την ενίσχυση της λειτουργικότητας σε συνεργασία με το Κέντρο Διάγνωσης, Αξιολόγησης και Υποστήριξης (Κ.Δ.Α.Υ.) των ατόμων με ειδικές ανάγκες και το σχολικό συμβούλιο ειδικής αγωγής. Βέβαια, απαιτείται συνεργασία με τον διευθυντή, τους υπεύθυνους του τμήματος και τον κάθε καθηγητή ξεχωριστά έτσι ώστε να αντιμετωπίζεται το κάθε παιδί με τον ίδιο τρόπο.
Η ενίσχυση της λειτουργικότητας ενισχύεται με ορισμένες τεχνικές, όπως είναι:
- Το μαθητικό συμβόλαιο
Εγώ, …………, συμφωνώ να κάνω τα ακόλουθα: (καταγράφονται επιπλέον τα κριτήρια της επιθυμητής συμπεριφοράς) ………………………………………………………………………………………………………………….
Εάν εκπληρώνω όλα τα παραπάνω, θα λάβω ως έπαινο: ……………………………………………………………………………………………………………………
Αυτό το συμβόλαιο ισχύει από…. (ημερομηνία) έως…….. Θα γίνεται επανάληψη αυτού….. (Καθημερινά/ εβδομαδιαία)
Υπογράφεται
Μαθητής …. Εκπαιδευτικός…. Διευθυντής….
- Νίκησε το χρονόμετρο
- Εξηγούμε πώς λειτουργεί το χρονόμετρο.
- Επιλέγουμε μία δραστηριότητα που συνήθως διαρκεί πολύ.
- Εξηγούμε στα παιδιά ότι η δραστηριότητα χρονομετρείται.
- Εξηγούμε πόσο περίπου διαρκεί η δραστηριότητα και το παρουσιάζουμε ως πρόκληση.
- Ορίζουμε εμφανώς το χρονοδιακόπτη και φωνάζουμε “πάμε”.
- Κατονομάζουμε τα παιδιά που ολοκλήρωσαν τη δραστηριότητα εντός των χρονικών ορίων.
- Επαινούμε όλα τα παιδιά για την προσπάθειά τους και παραβλέπουμε τις αποτυχίες.
- Επιλέγουμε να ανταμείψουμε όλη την ομάδα για την προσπάθειά της και όχι μεμονωμένα παιδιά.
- Κοινωνικές δεξιότητες
- Γράψε δύο τρόπους που σε ηρεμούν όταν νιώθεις θυμωμένος:
- Γράψε δύο τρόπους που σε ηρεμούν όταν νιώθεις στεναχωρημένος
- Ο Κ θυμώνει εύκολα. Σήμερα μάλωσε άσχημα με τον Λ. Τι να κάνει την επόμενη φορά που θα θυμώσει?
- Να μετρήσει ως το 10 παίρνοντας μία βαθιά ανάσα.
- Να απομακρυνθεί λέγοντας: “Είμαι νευριασμένος. Ας το συζητήσουμε αργότερα”
- Να κλαίει και να ουρλιάζει μπροστά στους άλλους.
- Άλλο?………….
- Παίζεις με το φίλο σου στο πάρκο. Ένα άλλο παιδί από την τάξη σου έρχεται και ζητάει να μπει στην παρέα σας. Τι κάνεις?
- Λες το φίλο σου να παίξετε ένα παιχνίδι με περισσότερους παίκτες.
- Λες στο άλλο παιδί να φύγει.
- Λες στο φίλο σου να φύγει.
- Λες στο φίλο σου ότι την επόμενη φορά θα επιλέξει εκείνος συμπαίκτη.
- Άλλο?……………….
- Υποστήριξη οργάνωσης
| Μετά το σχολείο
Πρόγραμμα Τρίτης |
|
| 2:30 | φαγητό ξεκούραση |
| 3:30 | μαθηματικά |
| 4:00 | γλώσσα |
| 4:45 | διάλειμμα |
| ……. | …………. |
Οι στρατηγικές παρέμβασης χρειάζεται να τροποποιούνται ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε παιδιού. Η ΔΕΠ-Υ ασκεί αρνητική επίδραση σε διάφορους τομείς λειτουργικότητας του ατόμου. Για τον λόγο αυτό, απαιτείται εξατομικευμένη διαχείριση της εκάστοτε περίπτωσης (Κάκουρος & Μανιαδάκη, 2016).
Βιβλιογραφία
Κάκουρος Ε., Μανιαδάκη, Κ., (2016). Η διαχείριση της ΔΕΠΥ. Από τη θεωρία στην πράξη. Αθήνα: Gutenberg.