Αρκετά συχνά οι εκπαιδευτικοί ορίζουν φύλλα εργασίας ή διαγωνίσματα, που αφορούν το γνωστικό τους αντικείμενο, προκειμένου να επεξεργαστούν οι μαθητές τις πληροφορίες που έλαβαν και συζητήθηκαν κατά τη διάρκεια τους μαθήματος. Στην περίπτωση των εργασιών και των εξετάσεων ο παιδαγωγός χρειάζεται να ακολουθεί τα εξής βήματα:
- Όπου είναι δυνατό το μέγεθος της εργασίας να είναι μικρό για να αποφευχθούν τυχόν αντιδραστικές συμπεριφορές των μαθητών
- Συχνή υπενθύμιση εργασιών που δίνονται για το σπίτι και διαγωνισμάτων, προκειμένου να είναι οι μαθητές προετοιμασμένοι
- Ύπαρξη ημερολογίου. Είναι χρήσιμο να έχουν οι μαθητές ημερολόγιο προκειμένου να μην ξεχνούν τις σχολικές τους υποχρεώσεις
- Αύξηση χρόνου κατά τη διάρκεια των εξετάσεων. Με τον τρόπο αυτό αποφεύγεται το άγχος των μαθητών, ιδιαίτερα στις περιπτώσεις που δεν είναι εξοικειωμένοι με τη διαδικασία των διαγωνισμάτων και των εξετάσεων
- Διευκόλυνση κατά τη διάρκεια των εξετάσεων. Προτείνεται η ύπαρξη ενός ήσυχου μέρους για να αποφευχθεί η διάσπαση προσοχής και συγκέντρωσης από τη συγκεκριμένη διαδικασία
- Εναλλακτικοί τρόποι εξέτασης, όπως για παράδειγμα η προφορική εξέταση, όταν ένας μαθητής δυσκολεύεται να εκφράσει τις ιδέες του στον γραπτό λόγο
- Μικρά διαλείμματα. Τα διαλείμματα βοηθούν στην ξεκούραση και στη διατήρηση της προσοχής
- Το φυλλάδιο ασκήσεων μπορεί να περιλαμβάνει λίγες δραστηριότητες για να αποφευχθούν στρεσογόνες συμπεριφορές
Όλα τα παραπάνω αποτελούν προτάσεις που συμβάλλουν στην ενίσχυση της υπευθυνότητας των μαθητών, καθώς και στην απαλλαγή αντιδραστικών συμπεριφορών και άγχους από τη διαδικασία των εργασιών και των αντίστοιχων διαγωνισμάτων (Weck, 1987).
Οι εκδόσεις www.my-book.gr έχουν ολοκληρωμένες λύσεις και
προτάσεις υποστήριξης μέσα από εκπαιδευτικές δραστηριότητες και
φύλλα εργασίας για εκπαιδευτικούς, γονείς και ειδικούς θεραπευτές.
Φύλλα εργασίας Αναγνωστικής Ικανότητας για μαθητές Α΄ Δημοτικού
Βιβλιογραφία
Weck, H. (1987), Αξιολόγηση και βαθµολογία στην πρωτοβάθµια και δευτεροβάθµια εκπαίδευση. Αθήνα: Σύγχρονη Εποχή.