ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΔΥΣΑΡΙΘΜΗΣΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΔΥΣΑΡΙΘΜΗΣΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Ποιες εκπαιδευτικές μέθοδοι συμβάλλουν στην αντιμετώπιση της δυσαριθμησίας;

Η μαθηματικοφοβία αποτελεί συχνό φαινόμενο στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Για τον λόγο αυτό, οι μαθητές με δυσαριθμησία χρειάζονται υποστήριξη τόσο εκπαιδευτική όσο και ψυχολογική.

Όσον αφορά το εκπαιδευτικό πλαίσιο συνίσταται συνεργατική μάθηση αξιοποιώντας τη διαφοροποιημένη διδασκαλία και την πολυαισθητηριακή μέθοδο. Πιο συγκεκριμένα, η εκπαιδευτική διαδικασία χρειάζεται να περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

  • Επικέντρωση σε βασικές έννοιες που αποτελούν τον πυρήνα των μαθηματικών εννοιών και συχνή υπενθύμισή τους
  • Οργάνωση χρόνου και ορθή διαχείρισή του προκειμένου να εδραιωθούν οι νέες γνώσεις
  • Αξιοποίηση οπτικοχωρικών δραστηριοτήτων
  • Ενθάρρυνση μαθητών για την ανάγνωση μαθηματικών βιβλίων
  • Ενθάρρυνση μαθητών για την ανάληψη του ρόλου του εκπαιδευτικού, διδάσκοντας δηλαδή οι ίδιοι αυτοκαθοδηγούμενοι για το εκάστοτε γνωστικό αντικείμενο
  • Αξιοποίηση παιχνιδιών και ηλεκτρονικού υπολογιστή
  • Παραδείγματα από την καθημερινή ζωή για την ανάπτυξη της αντίληψης της σημαντικότητας εκμάθησης μαθηματικών
  • Χρήση χρωματιστών μολυβιών/μαρκαδόρων για την κωδικοποίηση των πράξεων με χρώματα, όπως και πρόχειρου τετραδίου για τη δοκιμή και την οπτικοποίηση ενός προβλήματος
  • Αξιοποίηση χειραπτικών υλικών (χάρακας, άβακας, ντόμινο, γεωπίνακας, μάρκες) (Τζιβινίκου, 2015).

Τα μαθηματικά χρειάζεται να διδάσκονται σαν μια δεύτερη γλώσσα για να περιοριστούν οι δυσκολίες που δημιουργούνται από τη μη εξοικείωση των παιδιών με μαθηματική ορολογία ή παιδιών που έχουν δυσλεξία και αντιμετωπίζουν αριθμητικές αδυναμίες (Νικολόπουλος, 2016).

 

Οι εκδόσεις www.my-book.gr έχουν ολοκληρωμένες λύσεις και

προτάσεις υποστήριξης για τη διαταραχή μαθηματικών, όπως και για κάθε μαθησιακή δυσκολία.

 

Ανακαλύπτοντας την προπαίδεια με τις αρχές της διαφοροποιημένης μάθησης

Βιβλιογραφία

Νικολόπουλος, Γ. (2016). Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά, αναγκαία η δημιουργία λεξιλογίου εννοιών. Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης, 2015(2), 1001-1015. (Διαθέσιμο: http://www.specialeducation.gr/files4users/files/pdf/ennoiologio2017.pdf, προσπελάστηκε στις 13/5/2021)

Τζιβινίκου, Σ. (2015). Δυσκολίες στα μαθηματικά-διδακτικές παρεμβάσεις. Αθήνα: ΣΕΑΒ.

Αφήστε μια απάντηση

Η ηλ. διεύθυνση σας δεν δημοσιεύεται. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται με *

three × 1 =