Τα Κλάσματα για παιδιά Δημοτικού

Το υλικό αυτό διαμορφώθηκε με βάση τις ανάγκες και το μαθησιακό προφίλ των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Αξιοποιήθηκαν οι αρχές της Διαφοροποιημένης μάθησης και η βασική αρχή τροποποίησης του Αναλυτικού Προγράμματος του Υπουργείου Παιδείας (ΑΠΣ) και το ΔΕΠΠΣ.

Περιέχει στρατηγικές, όπως:

• Μνημονικές τεχνικές
• Οπτικοποίηση-εικονογράφηση
• Χρήση παιχνιδιών

Εκπαιδευτικές Μέθοδοι:

• Πολυαισθητηριακή διδασκαλία
• Αμοιβαία Διδασκαλία
• Άμεση Διδασκαλία

Η διδακτική μεθοδολογία βασιζόταν στα εξής βήματα προσέγγισης των μαθηματικών δεξιοτήτων:

• Διδακτικοί στόχοι
• Κάρτα εισόδου
• Αφόρμηση
• Υποδειγματική διδασκαλία
• Μοντελοποίηση
• Στρατηγική σκέψης
• Δραστηριότητες εμπέδωσης
• Δραστηριότητες εξάσκησης
• Κάρτα εξόδου

Ο σχεδιασμός των δραστηριοτήτων βασίστηκε στη στοχοταξινομία του Bloom (1956):

1. Γνωρίζω (γίνεται παρουσίαση του φαινομένου)
2. Κατανοώ (χρήση απλών δραστηριοτήτων για την κατανόηση του φαινομένου)
3. Κάνω (χρήση πιο σύνθετων – πολύπλοκων δραστηριοτήτων, αλλά και παιχνιδιών με στόχο την εφαρμογή και τη γενίκευση του φαινομένου)

Με τον τρόπο αυτό, οι μαθητές εμπλέκονται στη μαθησιακή διαδικασία ενεργά, οργανώνονται και δομούνται κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας.

Βιβλιογραφική αναφορά

Ηλιοπούλου, Μ., Γκιώκας, Π. & Νίνου, Ε. (2023). Τα Κλάσματα για παιδιά Δημοτικού. Σπάρτη: my-book.gr.