Διαφοροποιημένο Υλικό Μαθηματικών Δ’ Δημοτικού

28.64 Στην τιμή συμπεριλαμβάνεται φπα 6%

Σας ενδιαφέρει η έντυπη έκδοση?

Για παραγγελίες καλείτε στο 27310-82009
  • Άμεση αποστολή στο email σας
  • Άμεσα διαθέσιμο για λήψη

Διαφοροποιημένο Διδακτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών Δ΄ Δημοτικού (Τεύχος Α΄)

Η διαφοροποιημένη μάθηση είναι η διδασκαλία που δεν σχεδιάζεται με βάση τις ατομικές ανάγκες του καθενός μαθητή, αλλά μεριμνά για όλους τους μαθητές. Καθοδηγείται από τρεις βασικές αρχές (Παντελιάδου, 2000):

  • Ευέλικτη ομαδοποίηση (με βάση τα επίπεδα γνώσεων/ικανοτήτων, τις ομάδες βάσης, τα κέντρα μάθησης, την αλληλοδιδασκαλία και την ατομική εργασία)
  • Αξιόλογες δραστηριότητες
  • Συνεχής αξιολόγηση (αρχική-διαγνωστική, διαμορφωτική, τελική-ανακεφαλαιωτική)

     Λαμβάνοντας, λοιπόν, υπόψη τα παραπάνω δημιουργήθηκε το παρόν υλικό, το οποίο έχει σκοπό με τρόπο οργανωμένο και δομημένο να παρουσιάσει στους μαθητές τυπικής ανάπτυξης αλλά και με μαθησιακές δυσκολίες τις μαθηματικές έννοιες της Δ΄ Δημοτικού. Με αυτόν τον τρόπο επιδιώκεται να γίνει ο κόσμος των Μαθηματικών πιο εύκολα προσεγγίσιμος και ευχάριστος για όλους τους μαθητές και ιδιαίτερα για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες.

Στόχοι

  • Να γνωρίζουν τις μαθηματικές έννοιες της Δ΄ Δημοτικού.
  • Να κατανοούν τις έννοιες και τον μνημονικό τρόπο επίλυσής τους.
  • Να εφαρμόζουν τις στρατηγικές επίλυσης δραστηριοτήτων και προβλημάτων.

Μεθοδολογία

Το υλικό αυτό διαμορφώθηκε με βάση τις ανάγκες και το μαθησιακό προφίλ των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Αξιοποιήθηκαν οι αρχές της Διαφοροποιημένης μάθησης και η βασική αρχή τροποποίησης του Αναλυτικού Προγράμματος του Υπουργείου Παιδείας (ΑΠΣ) και το ΔΕΠΠΣ.

Περιέχει στρατηγικές, όπως:

  1. Μνημονικές τεχνικές,
  2. Οπτικοποίηση-εικονογράφηση,
  3. Χρήση παιχνιδιών 

Εκπαιδευτικές Μέθοδοι:

  • Πολυαισθητηριακή διδασκαλία
  • Αμοιβαία Διδασκαλία
  • Άμεση Διδασκαλία

Ο σχεδιασμός των δραστηριοτήτων βασίστηκε στην στοχοταξινομία του Bloom (1956):

  1. Γνωρίζω (γίνεται παρουσίαση του μαθηματικού φαινομένου)
  2. Κατανοώ (χρήση απλών δραστηριοτήτων για την κατανόηση του φαινομένου ή της έννοιας που παρουσιάστηκε)
  3. Κάνω (χρήση πιο σύνθετων – πολύπλοκων δραστηριοτήτων, αλλά και παιχνιδιών με στόχο την εφαρμογή και τη γενίκευση του φαινομένου ή της έννοιας)

Με τον τρόπο αυτό, οι μαθητές οργανώνονται και δομούνται κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας και εμπλέκονται ενεργητικά στη μαθησιακή διαδικασία. 

Βιβλιογραφική αναφορά

Δημάκος, Γ., Ηλιοπούλου, Μ., & Νίνου, Ε. (2020). Διαφοροποιημένο Διδακτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών Δ΄ Δημοτικού (Τεύχος Α΄). Σπάρτη: my-book.gr.

 

Διαφοροποιημένο διδακτικό πρόγραμμα Μαθηματικών Δ΄ Δημοτικού (Β΄ Τεύχος) 

Στόχοι

  • Να γνωρίζουν τις μαθηματικές έννοιες της Δ΄ Δημοτικού.
  • Να κατανοούν τις έννοιες και τον μνημονικό τρόπο επίλυσής τους.
  • Να εφαρμόζουν τις στρατηγικές επίλυσης δραστηριοτήτων και προβλημάτων.

Μεθοδολογία

Το υλικό αυτό διαμορφώθηκε με βάση τις ανάγκες και το μαθησιακό προφίλ των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Αξιοποιήθηκαν οι αρχές της Διαφοροποιημένης μάθησης, η βασική αρχή τροποποίησης του Αναλυτικού Προγράμματος του Υπουργείου Παιδείας (ΑΠΣ) και το ΔΕΠΠΣ.

Περιέχει στρατηγικές, όπως:

  • Μνημονικές τεχνικές
  • Οπτικοποίηση-εικονογράφηση
  • Χρήση παιχνιδιών 

Εκπαιδευτικές Μέθοδοι:

  • Πολυαισθητηριακή διδασκαλία
  • Αμοιβαία Διδασκαλία
  • Άμεση Διδασκαλία

Ο σχεδιασμός των δραστηριοτήτων βασίστηκε στην στοχοταξινομία του Bloom (1956):

  1. Γνωρίζω (γίνεται παρουσίαση του μαθηματικού φαινομένου)
  2. Κατανοώ (χρήση απλών δραστηριοτήτων για την κατανόηση του φαινομένου ή της έννοιας που παρουσιάστηκε)
  3. Κάνω (χρήση πιο σύνθετων – πολύπλοκων δραστηριοτήτων αλλά και παιχνιδιών με στόχο την εφαρμογή και τη γενίκευση του φαινομένου ή της έννοιας)

Με τον τρόπο αυτό, οι μαθητές οργανώνονται, δομούνται κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας και εμπλέκονται ενεργητικά στη μαθησιακή διαδικασία. 

Βιβλιογραφική αναφορά

Δημάκος, Γ., Ηλιοπούλου, Μ., & Νίνου, Ε. (2021). Διαφοροποιημένο διδακτικό πρόγραμμα Μαθηματικών Δ΄ Δημοτικού (Β΄ Τεύχος). Σπάρτη: my-book.gr.

Tεχνικά Χαρακτηριστικά
  • Μέγεθος σε σελίδες:143 Σελίδες, 152 Σελίδες
  • Μέγεθος σε MB:30 ΜΒ, 9 MB
  • Τύπος:Αρχεία pdf
  • ISBN:978-618-5344-87-0, 978-618-5527-41-9
  • Εκδόσεις:my-book.gr
Συγγραφική Ομάδα
  • Συγγραφείς:Ηλιοπούλου Μάρθα – Φιλόλογος – MA Special Education – Μέλος Πανελλήνιας Ένωσης Ειδικών Παιδαγωγών Τριανταφυλλάκου Δήμητρα – Εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας
  • Ψηφιακή Επιμέλεια:Ηλιόπουλος Τάσος
  • Επιμέλεια έκδοσης:Ζάβρα Νίκη – Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης MEd στην Εκπαίδευση Ενηλίκων
  • Γραφιστική Επιμέλεια:Βάρλας Μανώλης
Δυνατότητες e-Book
  • Δυνατότητα Εκτύπωσης:ΝΑΙ
  • Ανάγνωση σε:PC, Tablet, Κινητό
Άλλα Χαρακτηριστικά
  • Φιλολογική επιμέλεια:Ζάβρα Νίκη – Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης – MEd στην Εκπαίδευση Ενηλίκων
Άνοιγμα e-Book με
  • Λήψη Ψηφιακού Αρχείου PDF.Άμεση λήψη του e-Book στην συσκευή σας. Για την ανάγνωση του e-Book, μετά την αγορά, θα πρέπει να έχετε εγκατεστημένο το Adobe Acrobat Reader.
Προστασία e-Book
  • Προστασία Δικαιωμάτων Ψηφιακού Περιεχομένου.Κατά την αγορά το e-Book σφραγίζεται αυτόματα με τα στοιχεία σας και κλειδώνεται με προσωπικό κωδικό ο οποίος σας αποστέλλεται μαζί με το σύνδεσμο λήψης.
Προσωπική Σφραγίδα Χρήστη
  • Ψηφιακή Σφραγίδα ΧρήσηςΤα e-books μας προστατεύονται από την προσωπική ψηφιακή σφραγίδα χρήστη. Η προστασία αυτή βάζει αυτόματα ένα υδατογράφημα με τα στοιχεία του αγοραστή στο κάτω μέρος του pdf και τον δεσμεύει για προσωπική χρήση του βιβλίου.

Αξιολογήσεις

Δεν υπάρχει καμία αξιολόγηση ακόμη.

Γράψτε πρώτος μία αξιολόγηση

Η ηλ. διεύθυνση σας δεν δημοσιεύεται. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται με *

eight + 7 =

Loader Loading...
EAD Logo Taking too long?

Reload Reload document
| Open Open in new tab