Υποστηρικτικό Υλικό για Παιδιά με Δυσγραφία

Υποστηρικτικό Υλικό για Παιδιά με Δυσγραφία

Σε ποιον τρόπο διδασκαλία πρέπει να βασίζεται η δυσγραφία;

Κάθε μαθησιακή δυσκολία απαιτεί έγκαιρη υποστήριξη και παρέμβαση. Τότε μπορεί να μιλά κανείς για αποτελεσματική διδασκαλία. Όσον αφορά τη δυσγραφία το εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να βασίζεται σε ένα πολυαισθητηριακό και διαδραστικό τρόπο διδασκαλίας. Επιπρόσθετα, οι διδακτικές προσεγγίσεις απαιτείται να περιλαμβάνουν την ιδέα του «μαθαίνω πώς να μαθαίνω» και να διδάσκονται συνεργατικά. Οι στρατηγικές αυτοβοήθειας είναι σημαντικές, αλλά σε αυτή την περίπτωση το σημαντικό είναι να παρατηρηθεί ποια αίσθηση κυριαρχεί στο κάθε παιδί αλλά και τι μπορεί να εφαρμοστεί ανάλογα με τις περιστάσεις.

  • Μαθαίνει καλύτερα βλέποντας (οπτικός μαθητής)
  • Μαθαίνει καλύτερα ακούγοντας (ακουστικός μαθητής)
  • Μαθαίνει καλύτερα με τις αισθήσεις ή μέσω κινήσεων (κιναισθητικός μαθητής)

Ποιες τεχνικές ενισχύουν τη γραπτή έκφραση παιδιών με δυσγραφία;

Για την ενίσχυση της γραπτής έκφρασης σε περιπτώσεις δυσγραφίας χρήσιμες τεχνικές είναι:

  • Χρήση μνημονικών μέσων, όπως φύλλα σχεδιασμού με προσχεδιασμένες λέξεις κλειδιά
  • Αξιοποίηση διαγραμμάτων καθοδήγησης για συγγραφή παραγράφων και χρήση σημασιολογικών χαρτών
  • Διδασκαλία μέσω ηλεκτρονικών υπολογιστών, πολυαισθητηριακής και εικονογραφικής μεθόδου
  • Κατασκευή ενός καταλόγου λέξεων με εικονικές η γραφικές αναπαραστάσεις
  • Ασκήσεις ανίχνευσης και αντιγραφής πάνω από γράμματα, αριθμούς ή σχήματα ή η ένωση διάστικτων γραμμών και τελείων (Gould, 2001).

Το σημαντικό σε κάθε δυσκολία είναι το ευχάριστο περιβάλλον μάθησης. Όταν το σχολικό περιβάλλον είναι οργανωμένο, ήσυχο και ενθαρρυντικό τα παιδιά έχουν μεγαλύτερες πιθανότητες επιτυχίας. Ταυτόχρονα, η εφευρετικότητα του εκπαιδευτικού βοηθά στην ολιστική προσέγγιση της γνώσης με δημιουργικό τρόπο.

 

Το My-book.gr παρέχει ολοκληρωμένες λύσεις και προτάσεις για εκπαιδευτικούς

που επιθυμούν να αξιοποιήσουν παιδαγωγικές μεθόδους και εκπαιδευτικό υλικό εναρμονισμένα

με τις δυσκολίες του κάθε παιδιού.

 

Βιβλιογραφία

Gould, B.W. (2001). Curricular strategies for written expression. Στο A.M. Bain, L. L Bailet & L.C. Moats (επιμ). Written language disorders (185-220), Austin, TX:PRO-ED.

Αφήστε μια απάντηση

Η ηλ. διεύθυνση σας δεν δημοσιεύεται. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται με *

15 − 8 =