ΤΙ ΝΟΕΙΤΑΙ ΩΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑ;
Η δυσλεξία ως μαθησιακή διαταραχή αφορά κυρίως τη δυσκολία στην ανάγνωση παρά τη φυσιολογική νοημοσύνη και την επίδοση ενός παιδιού στα άλλα μαθήματα. Πιθανότατα η δυσκολία αυτή επηρεάζει τη γραφή και τον συλλαβισμό. Συχνά το παιδιά με δυσλεξία αδυνατούν να απομονώσουν ήχους σε γράμματα ή να δημιουργήσουν λέξεις συνδυάζοντας τους ήχους (Μαρκοβίτης & Τζουριάδου, 1991).
Ορισμένα από τα πιθανά συμπτώματα της δυσλεξίας είναι τα ακόλουθα:
- Δυσαναγνωσία και δυσκολία στην προφορά λέξεων και στη διάκριση της σειράς των γραμμάτων
- Αδυναμία στην ορθογραφία και στη σωστή αξιοποίηση γραμματικών κανόνων
- Αδυναμία στην κατανόηση κειμένων και στην ακολουθία μίας σειράς οδηγιών
- Δυσκολία στην οργάνωση πληροφοριών και των σκέψεων στον προφορικό λόγο
- Αποφυγή ανάγνωσης λόγω έλλειψης αυτοπεποίθησης
- Ελλιπής οπτική μνήμη
Προτείνεται καθοδήγηση για την αναγνώριση ήχων και την αποκωδικοποίηση λέξεων, όπως και η αξιοποίηση της πολυαισθητηριακής μεθόδου για να επικεντρώνονται τα παιδιά σε όλες τις αισθήσεις συνδυαστικά. Ταυτόχρονα, η ενθάρρυνση του παιδιού να ακούει ηχογραφημένα βιβλία, η δυνατή ανάγνωση με στόχο το άκουσμα ποικίλων ιστοριών και τέλος η χρήση εκπαιδευτικών εργαλείων που μετατρέπουν την ομιλία σε κείμενο ή η αξιοποίηση τραγουδιών για παιδιά μικρότερης ηλικίας συνεισφέρουν στην ενίσχυση της μνήμης (Παντελιάδου, 2011).
ΤΙ ΝΟΕΙΤΑΙ ΩΣ ΔΥΣΓΡΑΦΙΑ;
Όταν αναφέρεται κανείς στη δυσκολία της γραφής εννοεί τη μαθησιακή δυσκολία της δυσγραφίας. Συγκεκριμένα, η δυσγραφία αφορά στην οργάνωση και έκφραση των σκέψεων και των ιδεών ενός παιδιού στον γραπτό λόγο λόγω έλλειψης συνοχής. Η δυσκολία αυτή βρίσκεται σε δυσαρμονία με τη νοημοσύνη του ατόμου και βασίζεται σε νευρολογικούς μηχανισμούς (Rijnjes, 1999).
Ορισμένα από τα πιθανά συμπτώματα της δυσγραφίας είναι τα ακόλουθα:
- Καθυστέρηση στη γραφή και δυσκολία στη λαβή του μολυβιού
- Έλλειψη οργάνωσης γραμμάτων, συλλαβών, λέξεων, καθώς και πληροφοριών στη γραπτή μορφή
- Λανθασμένη χρήση σημείων στίξης
- Σύγχυση στη σύνδεση των προτάσεων και στη διάκριση κεφαλαίων και πεζών γραμμάτων
- Αδυναμία στην ορθογραφία και στη σωστή αξιοποίηση γραμματικών κανόνων
- Δυσανάγνωστη γραφική αποτύπωση λέξεων
Προτείνεται εργοθεραπεία και λογοθεραπεία για να ενισχυθεί η επιδεξιότητα των παιδιών. Παράλληλα, σημαντική είναι η διάθεση επιπρόσθετου χρόνου σε διαγωνίσματα γραπτής μορφής. Επιπλέον, η χρήση διαγραμμάτων και η εκμάθηση λέξεων που μπορούν να αξιοποιούνται στην αρχή προτάσεων βοηθούν στο να είναι σε θέση τα παιδιά να απαντούν πιο άμεσα στις εργασίες τους (Παντελιάδου, 2011).
Οι μαθησιακές δυσκολίες, όπως η δυσλεξία και η δυσγραφία, δεν οφείλονται σε τεμπελιά ή χαμηλή νοημοσύνη. Μαθαίνοντας αλλιώς αποδεικνύεται πως τέτοιου είδους αδυναμίες αντιμετωπίζονται έγκαιρα.
Οι εκδόσεις www.my-book.gr παρέχουν ολοκληρωμένες λύσεις
και προτάσεις υποστήριξης για παιδιά με δυσλεξία και δυσγραφία!
Βιβλιογραφία
Μαρκοβίτης, Μ & Τζουριάδου, Μ. (1991). Μαθησιακές Δυσκολίες Θεωρία και Πράξη. Θεσσαλονίκη, Προμηθεύς.
Παντελιάδου, Σ. (2011). Μαθησιακές Δυσκολίες και Εκπαιδευτική Πράξη Τι & Γιατί. Αθήνα: Πεδίο.
Rijntjes, M., Dettmers, C., Buchel, C., Kiebel, S., Frackowiak, R. S. J., & Weiller, C. (1999). A blueprint for movement: functional and anatomical representations in the human motor system. Journal of Neuroscience, 19, 8043-8048.