Μαθαίνω να γράφω και να διαβάζω τα φωνήεντα

Το πρόγραμμα, που έχει ενσωματωθεί στη σειρά Αλφαβητισμός, «Μαθαίνω να γράφω και να διαβάζω» περιλαμβάνει τη συστηματική και μεθοδική προσέγγιση της ανάγνωσης και της γραφής με διαβαθμισμένη παρουσίαση των φθόγγων – συλλαβών – λέξεων – προτάσεων. Το δεύτερο και τρίτο e-book αφορά την αναγνώριση και κατάκτηση των συμφώνων που αποτελούν βασικές φωνητικές δομές για τη σύνθεση συλλαβών και του σχηματισμού λέξεων. Το συγκεκριμένο e-book αποτελεί μέρος του συνολικού υλικού για την κατάκτηση της επίγνωσης των συμφώνων με τη σειρά διδασκαλίας τους στο σχολικό πλαίσιο.

Η δομή του προγράμματος βασίζεται στην πολύπλευρη προσέγγιση του κάθε φωνήματος με την ακολουθία συγκεκριμένων δραστηριοτήτων και την ταυτόχρονη οπτικο-ακουστική κατανόηση των φωνημάτων. 

Εκπαιδευτικές τεχνικές:

• Ενεργός συμμετοχή και επιλογές από τα παιδιά.
• Κατάθεση βιωμένων εμπειριών – αναγνώριση της ταυτότητας των παιδιών.
• Ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες.
• Πολυαισθητηριακή διδασκαλία.
• Αξιοποίηση και διεύρυνση των εμπειριών που καταθέτουν τα παιδιά.
• Προώθηση της αυτονομίας.
• Αυθεντικά έργα των παιδιών – σεβασμός στη δημιουργικότητα.
• Κοινωνική αλληλεπίδραση και σεβασμός του άλλου.
• Διαδικασίες επίλυσης προβλήματος.
• Ολιστικές προσεγγίσεις της γνώσης.
• Ρόλος του εκπαιδευτικού υποστηρικτικός και ενθαρρυντικός.

Στόχοι:

• Οπτική και ακουστική αναγνώριση φωνημάτων
• Αναγνωστική ικανότητα
• Γραφή
• Μηχανισμός ανάγνωσης και γραφής 

Σε ποιους απευθύνεται

Σε όλα τα παιδιά που τελειώνουν το νήπιο, ως εργαλείο επίγνωσης και κατανόησης των φωνημάτων. Στους μαθητές της πρώτης σχολικής ηλικίας, ως μέσο αφομοίωσης των φωνημάτων και, τέλος, είναι αποτελεσματικό εργαλείο μάθησης για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε επίπεδο γενικής τάξης, τμήματος ένταξης, αλλά και ως μέσο διορθωτικής αγωγής. 

Βιβλιογραφική αναφορά

Δημάκος, Γ., Ηλιοπούλου, Μ., & Νίνου, Ε. (2018). Μαθαίνω να γράφω και να διαβάζω τα φωνήεντα. Σπάρτη: my-book.gr.

Περιεχόμενο

Το συγκεκριμένο υλικό διαμορφώθηκε με βάση τις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και το μαθησιακό προφίλ των μαθητών τυπικής ανάπτυξης, αλλά και των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Το πρόγραμμα διαμορφώθηκε ακολουθώντας τις αρχές της διαφοροποιημένης μάθησης και με τη βασική αρχή της τροποποίησης του Αναλυτικού Προγράμματος του Υπουργείου Παιδείας (ΑΠΣ) και το ΔΕΠΠΣ.

Εφαρμογή

Στον σχεδιασμό των δραστηριοτήτων ακολουθήθηκε η εξής πορεία:

1. Εικονογράφηση αριθμού με τη συνοδεία ρίμας.
2. Παρουσίαση τριών μορφών αριθμού (αναλογική-οπτικοακουστική-αραβική).
3. Δραστηριότητες γενίκευσης:

• Σχηματισμός αριθμού
• Οπτική – ακουστική αντίληψη
• Ιχνηλάτηση
• Γραφή
• Σύνδεση αριθμού – ποσότητας
• Ανάγνωση

Σε ποιους απευθύνεται

Σε όλους τους μαθητές της προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας, τυπικής ανάπτυξης αλλά και με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

Βιβλιογραφική αναφορά

Δημάκος, Γ., Ηλιοπούλου, Μ., & Νίνου, Ε. (2018). Μαθαίνοντας αλλιώς τους αριθμούς 0-10. Σπάρτη: my-book.gr